|
年7
|
|
|
什么时候会发生?
|
客观的
|
链接到盖茨比基准
|
|
HT2(咨询)
|
了解自己的长处和短处
|
基准3 -满足每个学生的需求
|
|
HT3(职业周下拉日)
|
获得更高的学历如何增加你的工作范围和收入潜力?
|
基准2:从职业和劳动力市场信息中学习
|
|
HT3(职业周下拉日)
|
了解不同的工作需要不同的技能和知识
|
基准2:从职业和劳动力市场信息中学习
|
|
HT3(职业周下拉日)
|
职业旋转木马-听4位不同的演讲者讲述他们的职业，并对这些进行反思.
|
基准5 -与雇主和雇员的接触
|
|
HT3(职业周-亲爱的)
|
什么样的工作才是理想的工作?
|
基准2:从职业和劳动力市场信息中学习
|
|
HT3(职业周下拉日)
|
能够简单地了解毕业生工作的范围.e. 能说出10-20个毕业生的工作
|
基准2:从职业和劳动力市场信息中学习
|
|
HT6 (PSHE下拉日)
|
在生活的各个方面树立雄心勃勃的目标和抓住机会的好处.
关于不同的工作角色和职业路径，包括阐明自己早期的抱负.
不同类型的工作，包括就业、自营和志愿工作.
|
基准3 -满足每个学生的需求
基准4 -将职业与课程联系起来
|
|
HT6(华威大学行程准备)
|
我为什么想上大学? 人们想上大学的原因是什么?
|
基准7 -接触继续教育和高等教育
|
|
HT6(华威之旅)
|
学生参加为期4天的华威大学住宿，在那里他们了解大学生活, 认识现在的本科生，了解在大学学习政治.
|
基准7 -接触继续教育和高等教育
|
|
年8
|
|
|
什么时候会发生?
|
客观的
|
链接到盖茨比基准
|
|
HT1(咨询)
|
一个人能改变世界吗? 如何在任何工作中产生真正积极的影响
|
基准2:从职业和劳动力市场信息中学习
|
|
HT2(咨询)
|
什么样的工作是高影响力的? 如何选择关注哪个世界问题.
|
基准2:从职业和劳动力市场信息中学习
|
|
HT3(职业周下拉日)
|
更深入地了解毕业生的工作范围.e. 药剂师是做什么的?
|
基准2:从职业和劳动力市场信息中学习
|
|
HT3(职业周下拉日)
|
职业旋转木马-听4位不同的演讲者讲述他们的职业，并对这些进行反思.
|
基准5 -与雇主和雇员的接触
|
|
HT3(职业周下拉日)
|
了解工作的优点和缺点以及喜欢和不喜欢的工作.
|
基准3 -满足每个学生的需求
|
|
HT3(职业周下拉日-亲爱的)
|
理解LMI的概念以及它如何影响工作选择.
|
基准2:从职业和劳动力市场信息中学习
|
|
HT3(职业周下拉日)
|
把你个人的优点和缺点与不同工作所需的技能联系起来.
|
基准3 -满足每个学生的需求
|
|
HT4(咨询)
|
了解在许多工作场所成功所需的关键就业技能，以及如何培养这些技能.
|
基准2:从职业和劳动力市场信息中学习
|
|
HT5(早会幻灯片及讨论)
|
大学有什么相似之处和不同之处? 校园vs城市, 学科专业领域, 设施, 伦敦vs非伦敦, 超选择性, 高选择性的
|
基准7 -接触继续教育和高等教育
|
|
HT6 (PSHE下拉日)
|
不同的工作角色和职业道路, 并挑战可能限制抱负的刻板印象和家庭或文化期望
检视自己的长处、兴趣、技能、品质及价值观，以及如何发展这些能力. 包括从事企业所需的技能和素质.
|
基准3 -满足每个学生的需求
基准4 -将职业与课程联系起来
|
|
HT6(巴斯大学Trip)
|
参观巴斯大学，了解学生社团是如何运作的.
|
基准7 -接触继续教育和高等教育
|
|
年9
|
|
|
什么时候会发生?
|
客观的
|
链接到盖茨比基准
|
|
HT1(组装和反射任务)
|
解释你是如何从职业/大学活动中受益的，以及你学到了什么.
|
基准3 -满足每个学生的需求
|
|
HT3(职业周下拉日)
|
研究技能——我如何找到关于职业和大学的信息?
|
基准2:从职业和劳动力市场信息中学习
|
|
HT3(职业周下拉日)
|
职业旋转木马-听4位不同的演讲者讲述他们的职业，并对这些进行反思.
|
基准5 -与雇主和雇员的接触
|
|
HT3(职业周下拉日)
|
了解职业生涯如何随着时间的推移而发展，以及这些与公司结构的关系.g. 了解晋升、横向变动、换行业等.
|
基准2:从职业和劳动力市场信息中学习
|
|
HT3(职业周下拉日)
|
在申请实习工作时，要写一封求职信，在筛选过程中展示自己.
|
基准3 -满足每个学生的需求
|
|
HT3 (GCSE选项流程)
|
了解16岁及以后实现目标的不同途径(学徒/学位学徒/ btec等).)
|
基准7 -接触继续教育和高等教育
|
|
HT4(职场参观准备)
|
了解与工作经验有关的健康和安全问题以及有关儿童就业的法律.
|
基准6 -职场经验
|
|
HT4(工作间参观)
|
所有学生都要参加他们感兴趣的部门的工作场所参观，以获得工作世界的经验.
|
基准6 -职场经验
|
|
HT5(早会幻灯片及反思)
|
大学课程——外面有什么? 我怎样才能了解更多?
|
基准7 -接触继续教育和高等教育
|
|
HT5(咨询)
|
就业能力和学科选择. 现在的科目选择，在普通中等教育证书考试后和未来如何影响我的就业能力?
|
基准2:从职业和劳动力市场信息中学习
|
|
HT5(牛津大学之旅)
|
学生们参观牛津大学, 在那里他们参加主题品鉴师讲座并了解学院大学制度.
|
基准7 -接触继续教育和高等教育
|
|
HT6 (PSHE下拉日)
|
关于上班路线, 培训和其他职业和学术机会以及晋升途径.
有关年青人的允许工作时间和就业类型的法律和细则.
管理与未来就业有关的情绪.
|
基准3 -满足每个学生的需求
基准4 -将职业与课程联系起来
|
|
HT6(高中过渡日)
|
制定目标来反映你下一步的目标.g. GCSE等级，16后选择
|
基准3 -满足每个学生的需求
|
|
年10
|
|
|
什么时候会发生?
|
客观的
|
链接到盖茨比基准
|
|
HT1(咨询)
|
学生们把他们的学习目标和下一步联系起来
|
基准3 -满足每个学生的需求
|
|
HT1(咨询)
|
在课程之外，我还能做些什么来培养我对学科的热情?
|
基准4 -将职业与课程联系起来
|
|
HT2(咨询)
|
大学和就业能力——不同的课程打开或关闭了哪些大门?
|
基准2:从职业和劳动力市场信息中学习
|
|
HT2(咨询)
|
为什么上大学在经济上有意义? 学生资助/其他奖学金/赞助机会/与学徒制的成本比较等
|
基准7 -接触继续教育和高等教育
|
|
HT3(职业周)
|
如何在快速网络中有效地建立网络.
|
基准5 -与雇主和雇员的接触
|
|
HT4(咨询)
|
了解在不同职业中取得成功所需的品质和属性，以及如何记录这些品质和属性.
|
基准3 -满足每个学生的需求
|
|
HT4(咨询)
|
如何在大量的指导下完成申请表格、求职信和简历.
|
基准3 -满足每个学生的需求
|
|
HT5(面试下拉日)
|
如何有效地填写和面试申请表, 了解STAR格式的面试问题. 所有学生都要与一名员工进行模拟面试，并获得口头和书面反馈.
|
基准3 -满足每个学生的需求基准5 -与雇主和雇员的接触
|
|
HT5(指导会议)
|
Al-Hariri女士与所有10年级的学生会面，讨论工作经验和未来的职业规划.
|
基准8 -个人指导
|
|
HT5(咨询)
|
未来的工作将如何变化.g. 组合职业/灵活工作
|
基准2:从职业和劳动力市场信息中学习
|
|
HT5(咨询)
|
了解工资，包括起薪和晋升，以及这在现实中意味着什么.
|
基准2:从职业和劳动力市场信息中学习
|
|
HT6 (PSHE下拉日)
|
的信息, 为他们的下一步和职业生涯提供建议和指导, 如何获得适当的支持和机会.
To explain the benefits and challenges of cultivating career opportunities online; how to manage their online presence and its impact on career opportunities.
他们在工作中的权利和责任(包括他们作为“工人”的角色), 以及雇主或工会的角色和责任). •
如何挑战职场中的歧视和骚扰.
关于工作场所的保密，什么时候应该保密，什么时候可能需要打破
|
基准6 -职场经验
基准4 -将职业与课程联系起来
|
|
HT6(工作经验准备日)
|
与工作相关的学习如何帮助你更好地了解职业，以及如何安全地从事职业.
|
基准6 -职场经验
|
|
HT6(工作经验准备日)
|
如何在轻松的网络环境中有效地建立人际关系，为工作期间的有效沟通做好准备.
|
基准5 -与雇主和雇员的接触
|
|
HT6
|
所有学生都要参加为期4天的实习工作
|
基准6 -职场经验
|
|
年11
|
|
|
什么时候会发生?
|
客观的
|
链接到盖茨比基准
|
|
HT1(16后下拉日)
|
如何完成申请表格和求职信才能获得成功，并得到一些帮助.
|
基准3 -满足每个学生的需求
|
|
HT1(16后下拉日)
|
你16岁后的选择如何影响你未来的职业选择, 并有机会有一个品尝日来体验这些选择. 这包括来自FE学院、学徒提供者和六年级学生的听证会.
|
基准7 -接触继续教育和高等教育
|
|
HT1(16后下拉日)
|
如何有效填写面试/申请表, 了解STAR格式的面试问题.
|
基准3 -满足每个学生的需求
|
|
HT1(指导会议)
|
Al-Hariri女士与所有11年级学生会面，讨论16年级后的选择并制定行动计划
|
基准8 -个人指导
|
|
HT2(六年级试吃日)
|
所有学生都要经历六年级的一天, 包括品鉴师课程和提问的机会&A与目前的六年级学生. 有一个可选的行程，作为参观大学的一天的一部分.
|
基准7 -接触继续教育和高等教育
|
|
HT2(咨询)
|
了解如何使用LMI数据来选择职业——麦肯锡大会使用LMI研究报告中的数据.
|
基准2:从职业和劳动力市场信息中学习
|
|
HT3(职业周)
|
如何培养与不同职业的成年人独立交流的技能，以及如何通过Speed Networking向他们询问有关他们角色的问题.
|
基准5 -与雇主和雇员的接触
|
|
HT3(咨询)
|
如何理解在工作场所是如何进行选拔的, 与机会平等有关, 面试技巧等.
|
基准3 -满足每个学生的需求
|
|
HT4(指导会议)
|
Al-Hariri女士会见了不在沙特阿拉伯国家学院读六年级的11年级学生，以帮助他们申请并确认预定的目的地.
|
基准8 -个人指导
|
|
HT4(咨询)
|
如何理解大学排行榜?
|
基准7 -接触继续教育和高等教育
|
|
HT4(咨询)
|
理解不同类型的大学学位.g. 有实习经历的，有综合硕士学位的，有赞助学位的等等. 还有其他的职业道路.
|
基准7 -接触继续教育和高等教育
|
|
HT5(咨询)
|
整个夏天你能做些什么来培养这种激情呢?
|
基准3 -满足每个学生的需求
|
|
GCSE成绩日
|
所有学生都将有机会与一名工作人员会面，以帮助他们下一步的学习. 记录所有学生的目的地.
|
基准3 -满足每个学生的需求
基准8 -个人指导
|
|
一年12
|
|
|
什么时候会发生?
|
客观的
|
链接到盖茨比基准
|
|
HT1(感应)
|
我的愿景是什么? 当我离开KSA时，我能得到什么?
|
基准3 -满足每个学生的需求
|
|
HT1(苏塞克斯大学之旅)
|
全年有12名学生访问苏塞克斯大学
|
基准7 -接触继续教育和高等教育
|
|
HT2(谘询课程)
|
ag体育登录为什么要上大学? 大学提供了多少机会啊?
UCAS的流程是什么?
我如何充分利用12年级的机会来建立我的UCAS?
什么是学徒制? 我为什么要选择这条路? 这两种途径的申请过程有什么不同?
|
基准7 -接触继续教育和高等教育
基准2:从职业和劳动力市场信息中学习
|
|
HT2(指导对话)
|
Al-Hariri女士与所有12年级学生会面，了解他们未来5年的目标，并为学生制定行动计划，包括大学入学计划的申请, 品尝师培训和工作经验.
|
基准8 -个人指导
|
|
HT3(谘询课程)
|
我如何成为六中/更广泛的社区的专业成员?
什么是职业装?
我如何有效且专业地与人沟通?
我如何在学校和工作场所使用技术?
|
基准3 -满足每个学生的需求
|
|
HT3 (BP速度网络)
|
所有学生都参加了BP的Speed Networking活动
|
基准5 -与雇主和雇员的接触
基准6 -职场经验
|
|
HT3(职业周)
|
所有学生都参加招聘会
|
基准5 -与雇主和雇员的接触
|
|
HT4(谘询课程)
|
我怎样开立一个银行帐户? 开户时需要考虑哪些重要因素?
我如何有效地进行预算?
我怎样才能找到兼职工作?
如何写简历? 如何写求职信? 我如何获得推荐信?
我如何平衡我的学习和兼职工作?
通过兼职工作我可以培养什么技能?
|
基准3 -满足每个学生的需求
|
|
HT4(指导性对话)
|
Al-Hariri女士会见了12年级的目标学生，他们需要支持来完成今年的活动，以帮助他们实现目标
|
基准8 -个人指导
|
|
HT5(谘询课程)
|
我在大学里想学什么课程?
我应该考虑哪些大学?
如何选择参加开放日?
如何写个人陈述?
|
基准7 -接触继续教育和高等教育
|
|
HT5及6 (PSHE下拉日)
|
全球市场对学生未来教育和就业选择的影响，以及如何在全球经济中认识到职业发展的可能性.
作为学生，他们的权利和责任是从事临时兼职工作，包括“零工经济”.
职业操守的重要性，以及如何在不同的工作场所展现, 包括遵守健康和安全规程.
认识到工作场所保密和安全的重要性，包括网络安全和数据保护.
工作场所平等和包容的重要性，以及如何识别和管理工作场所的骚扰.
工会和其他专业组织在支持工人权利方面的作用. 包括挑战偏见和歧视.
|
基准7 -接触继续教育和高等教育
基准4 -将职业与课程联系起来
|
|
HT6(谘询课程)
|
作为期末活动的一部分:
- 学徒计划启动日包括模拟小组任务.
- 拜访学徒提供者.
- 在伦敦进行主题相关访问.
- 在当地社区完成一天的志愿活动.
- 完成与雇主小组的模拟面试并获得反馈.
- 写一份大学个人陈述的初稿.
- 参加招聘会，见见不同的雇主.
|
基准2:从职业和劳动力市场信息中学习
基准3 -满足每个学生的需求
基准4 -将职业与课程联系起来.
基准5 -与雇主和雇员的接触
基准6 -职场经验
基准7 -接触继续教育和高等教育
|
|
HT6(指导性对话)
|
所有学生与六年级领导小组的一名成员进行对话, 讨论他们的年终成绩，并将这些成绩与他们的大学和学徒申请计划联系起来. 夏季行动计划已经制定.
|
基准8 -个人指导
|
|
一年13
|
|
|
什么时候会发生?
|
客观的
|
链接到盖茨比基准
|
|
HT1(指导性对话)
|
Al-Hariri女士与所有13年级学生会面，审查大学和学徒申请的暑期行动计划
|
基准8 -个人指导
|
|
HT1(谘询课程)
|
我努力的方向是什么?
我如何选择合适的大学/学徒提供者?
|
基准7 -接触继续教育和高等教育
|
|
HT1和HT2(引导对话)
|
六年级目的地导师与他们的学生一起工作，帮助他们完成大学和学徒的申请. 所有学生还与哈里里女士举行后续会议，讨论课程和学徒选择.
|
基准8 -个人指导
|
|
HT2(谘询课程)
|
我该如何准备面试? 离开家的挑战和刺激是什么? 我在大学和工作场所的学术、社交生活和日常生活是怎样的?
|
基准3 -满足每个学生的需求
|
|
HT3(谘询课程)
|
我该如何打造自己的简历?
我在大学有什么机会来帮助我的事业?
为在线测试、面试和评估日做准备(包括与招聘人员的会面)
|
基准5 -与雇主和雇员的接触
基准2:从职业和劳动力市场信息中学习
|
|
HT3(职业周)
|
学生参加招聘会, 有工作经验, 实习, 学徒和毕业机会.
|
基准5 -与雇主和雇员的接触
|
|
HT4(指导性对话)
|
哈里里女士与所有学生会面，讨论申请结果，并在UCAS截止日期前决定第一和第二志愿.
|
基准8 -个人指导
|
|
HT4(谘询课程)
|
了解学生财务，以及学生和学徒的财务预算
申请大学助学金和奖学金.
|
基准7 -接触继续教育和高等教育
|
|
HT5(谘询课程)
|
我如何从我现有的选择中做出选择——大学和学徒?
如果我不及格怎么办?
结果日是什么样的?
|
基准3 -满足每个学生的需求
|
|
HT5 (PSHE下拉日)
|
“负担能力”的概念以及如何在大学有效地进行预算, 以及当你搬出家时，预算可能需要如何调整).
如何管理税收和国民保险.
About pensions and their importance; knowing the benefits of starting early and making regular, 实际的贡献
|
基准3 -满足每个学生的需求
基准7 -为继续教育和高等教育做准备
|
|
A水平成绩日
|
所有学生都将有机会与一名工作人员会面，以协助他们进行下一步工作，包括清算, 调整和间隔年的建议.
|
基准3 -满足每个学生的需求
基准8 -个人指导
|
